文/杨丽芳 图/肖艳强

▲邵东四中校长王明华

▲邵东四中校长王明华与学生一起

　　每一张门，都有自己独有的锁孔，也都有与它相适应的独特的钥匙齿纹。磨制出对的齿纹，门就能轻松打开。

　　一所名校，有它的治校规律。一所普通的学校，同样也有。邵东四中(下称“四中”)，就是王明华面对的一所普通学校——当年一届学生能考上大学的，才几个人。

　　王明华是语文教师出身，有浪漫主义情怀。在他看来，这样的普通学校，只要找到它的钥匙齿纹，照样有诗与远方。他捕捉到了乡镇高中的“突围钥匙”——发展艺体特色，助力学生找到人生价值。近五年，王明华对诗与远方的追逐，让四中这所乡镇高中交了一份满意的“突围”答卷。

　　有故事的教育，从回归讲台开始

　　王明华的诗意教育实践，是从一堂课开始的。

　　初到四中，王明华就遇到了件棘手的事：高三年级急需一名语文教师，学校现有老师的课已经排满了，招新老师又来不及。事实上，这个岗位的教师如果缺分量，也会损害家长和学生对学校的信任。

　　“我顶上。”王明华接了这“硬茬”。他也希望通过自己身先士卒，来推动教学改革，首先是推动推门听课的实施。

　　授课当天，王明华讲《滕王阁序》。他的激情一如初登讲台的年轻人，吸引了一大拨语文教师来听课。“普通话不标准，视力不好了，激情还在。”王明华谦虚地评价自己在四中的这次课堂“首秀”。事实上，他在行政岗位工作，不站讲台已有十余年。一老教师则称这堂课是“唯美的”。到目前为止，王明华一直坚持带一个班的语文课。

　　这堂“救火”性质的课，有着特殊意义，是撬动四中教学改革的一个新起点。此后，四中形成了随时推门听课的传统。

　　他要求学校行政领导也回归课堂，并顺势推出了教师五项常规办公检查：备课、上课、辅导、作业批改、课后总结。他要求所有职工写工作小记，将工作中的快乐事、烦心事、教育思想形成的触发点等都写下来。每一位教师捧读自己的工作小记，就是在尝试思考教育故事背后所蕴藏的温度和思想。

　　王明华认为，教育是有故事的。每一个教师在自己的教育故事中成长。教与学，是相互成全的过程;师与生，是相互成就的关系。

　　每一个你，有独一无二的价值

　　一个鸡蛋，从外打破是一盘菜，从内打破是崭新的生命。从不同的角度去开掘，生发出来的价值是不一样的。王明华觉得，只有打心底关注和热爱学生，发现学生的特长，才会有学校的特色。

　　初到四中，他潜心梳理四中的历史。他发现这所学校人文底蕴浓厚，在书画等艺术领域有良好的基因，并一直浸润着这里的学生。四中的学生在美术、音乐、体育上往往有自己的独到感悟。

　　那就顺势而为，充分开掘，将特色擦亮。王明华捕捉到了助力学生找到价值的“捷径”——音体美艺术特色，深信这条路会让孩子们走得更远。

　　为将艺术特色做得更精细，王明华确定了“金字塔”艺术人才培养模式：高一增加音体美课程课时，培养兴趣;高二精细化分班，培养能力;高三，组织学生赴长进行为期5个月的专业培训。

　　他组织开展各种艺术活动，打开学生眼界。所有市县文艺活动中，都活跃着四中师生的身影。中秋诗会、摄影大赛、大型文艺会演……学生在展示自己中，不断靠近未来的样子。

　　现在，音体美已经成四中的办学特色。四中是邵阳市规划最大的艺术特长生源地。不少学生成功逆袭，进入了中国美院等优质艺术院校。2020年高考，四中重本上线17人，二本上线62人。

　　学生都有其独一无二的价值，要俯身去发现，创造环境去培育。这一直蕴含在王明华的理念里。

　　最好的学校，流淌家的温度

　　王明华住在学校里。学校是他的第二个家。这个家的样子，应该是有温度的，暖意融融的。王明华认为，这是校园应有的文化。

　　他深谙“和谐”二字的真谛，并致力打造和谐校园——有融洽的人际关系、和谐的师生氛围、恰当的人文关怀和彼此坦诚的尊重。

　　2016年，与王明华一起到四中的还有一位新老师。第二天，新老师就请辞了——被简陋的居住环境吓退。这让王明华觉察到：要想年轻教师在四中扎下根，先得给他们搭一个窝，将心安下来。

　　于是，他将退休教师的房子租过来，给年轻教师住;还借了镇政府闲置的办公楼，重新装修，改造成宿舍。年轻教师终于有了一个家。这几年，四中新进的年轻教师都留了下来。

　　王明华希望学校是有情趣的。他花心思制造温度。舞文弄墨、唱歌吟诗、运动健身，都是他的“菜”。他愿意将这些情趣与师生同乐。学校书法大赛时，他会露两手;文学社创刊，他作序;教师生日时，他撰写祝福语;学生生日时，他打开校园显示大屏，祝他们生日快乐;过节时，全体师生汇聚食堂，免费进餐。写长诗是他的强项。他连续五年，将学校一年的教育思想与学校发展脉络贯穿于长诗中。这既是总结，也是师生的回忆。

　　王明华说，教育是要有远见的，去抵达可以预见的未来。在四中，每一个灵魂都被重视。