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【校长谈教学】凝心聚力抓学考 多措并举脱学困
发布时间:2020-10-19   来源:华声在线  作者: 陈助军

凝心聚力抓学考 多措并举脱学困

邵阳县第二中学校长 陈助军

  2020年学考,我校2018级全体师生经不懈努力,除两位同学因病不能正常参考外,其余823名考生各科成绩全部合格,本届考生的学考一次性合格率达到99.76%,创历史新高,学生各科平均分除地理以外,其余科目都位居全县榜首。由于本校地处农村,生源质量较差,学困生较多,为帮助学生成功通过学考,提升学生的学科素养,提升学校办学质量,学校着力从以下方面入手:

  一、统筹安排、科学备考

  1.高度重视,明确责任

  2019年我校学生学考的一次性合格率取得接近95%的好成绩。经行政会决议,学校对2020年学考提出了更高的要求:以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想,进一步探索教育教学工作的针对性和实效性,树立以人为本的思想,面向全体学生,最大限度地发挥每一个学生的潜能,尤其是开发学困生的潜能,努力教育和帮扶“学困生”,使其得到转化,争取一次性合格率达到100%。2020年上学期,学校一手抓疫情防控,一手抓教学,在学生复学不久便召开了2020年学考教师备考工作动员会,接着学校又召开了学生动员会,强调学业水平考试的要求和重要性,调动学生的积极性,提高学生的认识,特别是基础薄弱学生的认识,使学生在思想上高度重视。

  2020年注定是一个不平凡的一年,也是考验全体师生的特殊年份,疫情防控、备战高考、学考,学校工作十分繁杂,我在行政会议上要求全体行政坚持蹲班制,积极参与教研教改,认真听取联点班级科任教师的课,每人不少于2节课,重点帮扶联点班级5名学困生,扎实推进蹲班工作。

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校长陈助军正在对1814班学困生进行心理疏导

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教务处主任谢涛在所蹲点的1808班做学考动员

  2.及早制订复习备考计划

  本年度学考备考时间短,任务重,必须高效地抓基础、抓落实。早在四月中旬,年级组就召开了备课组长会议,明确了各备课组各阶段的进度,着手制订学考备考计划、明确各自的任务。

  3.抓好两个群体——班主任和备课组长

  在年级教学管理中,抓好两个群体——班主任和备课组长。年级组坚持定期召开班主任会议,抓好常规工作。在学考复习的这个关键时刻,学生学习任务重,心理压力大,学校要求班主任勤进班,勤坐班,每天尽可能多地与学生在一起,经常与学生沟通,帮助学生缓解紧张与烦躁情绪,及时化解学生的心理压力。班主任通过班会、黑板报等各种途径,加强理想、信念教育,使绝大部分学生树立了必胜的信心、昂扬的斗志、吃苦的精神、坚韧的毅力,为学考取得胜利奠定了良好的思想基础。

  备考是一项庞大的工程,个人力量毕竟有限,需要各备课组群策群力。有的备课组通过各种渠道搜集试题信息,每一套训练题的出笼,都凝结了整个备课组老师的集体智慧;有的备课组集体备课抓得非常扎实,真正做到了资源共享,大大提高了复习效率;有的备课组勤于总结,将零散的知识整理在一起,印发给学生,大大节约了学生的时间。老师们精诚合作的工作精神,精益求精的工作态度,为2018级顺利通过学考奠定了坚实的基础。

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生物备课组在集体备课

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学校行政在听课调研

  4.全程守护、生生互助

  为了提高学生的学习效率,五月初,年级组就统筹安排了教师下堂辅导表,任课教师照表下堂辅导学生,利用早晚自习、错峰开餐时间和学生交流、鼓劲、指导。在学考备考过程中,老师们的敬业精神,感染了学生,全体学生在思想上、行动上没有丝毫松懈。

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教师下堂辅导

  5.严肃考风考纪

  年级组为了正考风、促学风,考试中启用安检仪、屏蔽仪和考场监控设备,并把每次违反考试纪律的学生进行通报,通过几次规范整治后,现在全校每次大小考试,都考风纯正,无提前交卷现象发生。

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考前安检

  二、精准帮困 ,有的放矢

  本年级有部分学困生,他们入校成绩较低,而高中学习相比于初中难度陡升,慢慢地他们对学习完全没有了信心,整天沉迷于玩手机、睡课,对于他们来说,学考非常困难。我们的具体采取以下措施:

  1. 召开学困生专题会议

  在五月初的摸底考试后,学校整体成绩不太理想,为此,学校第一时间召开了班主任会议、任课教师会议、学困生会议。

  学考前,学校专门召开了3次学困生会议,让他们感受到学校对他们的关心,他们在学习上有任何困难,都可以直接找学校找年级组解决,会后他们的信心和斗志都被激发出来了。

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学困生会议现场

  2.学情分析,提高课堂效率

  每次考完后、年级组认真分析成绩数据并将分析结果发至蹲点行政和任课老师,蹲点行政组织各班分析成绩,研讨对策,精准施教。在转化“学困生”工作中,我要求教师要更新传统的教学观念和方法,对“学困生”进行分类教育,分层教学,因材施教。教师要深入了解学生,用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”,在教学的各个环节要 坚持“四个优先”,即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”,特殊照顾“学困生”,并根据需 要经常给他们开小灶,缺钙补钙,缺铁补铁,着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。

  2.小组帮扶、重在激励

  良好的班群众,和谐的学习环境,往往对“学困生”能产生较大的吸引力。各班级以建立良好的班群为突破口,透过建立一些帮扶对子和帮扶小组,努力构成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的 良好氛围,减轻“学困生”的心理压力,确保“学困生”能得到及时而真诚的帮忙,使他们能不同层次, 不同程度地得到提高,获得成功,不断增强自信。

  在转化学困生工作中,我校教师善于寻找“学困生”身上的闪光点,坚持“五个一点”,即:多一点爱 心,多一点鼓励,多一点点拨,多一点表现机会,多一点思想交流。根据我校实施成功教育的经验,在转化过程中实事求是地提出分阶段的要求,对“学困生”中进步快,某一方面表现突出者要及时表扬鼓励,年级组每月底各班评选出评选“学习之星”“进步之星”“帮扶先进个人”,并发放荣誉证书。让学困生从中获得用心的情绪体验,使学困生深信人人都是成功者,尝试成功的喜悦,让更多的学困生学有榜样,赶有目标。

  3.给予关爱,加强心理疏导教育

  我要求各班要对学生进行全面调查,按学习、行为规范等学困状况排查分类,我们把学困生分为三种类型:学业型、品行型和品学双困型。“学业型学困生”是指非智力不足或智力低下,而是由于性格上有缺陷,学业基础 差,学习方法不当,学习习惯不良,以及生活方面有问题等因素,不能完成教学大纲所要求 的学习任务,学业成绩低于自己智力水平的学生;“品行型学困生”是指经常发生违反道德准则或严重的违规违纪行为,妨碍同学学 习、教师正常教学的学生;“品、学双困生”是既不能完成学业要求又经常违反道德准则、违规违纪的学生,建立较完善的学困生个人档案。

  对“学困生”,我要求教师找准成因,充分尊重“学困生”的人格,坚持多鼓励、多正面引导,忌歧视,为此每次月考后,我还要求蹲点行政都要找没有及格的同学谈心,与班主任和科任老师沟通,帮助班主任解决困难。每天晚自习蹲点行政都要到所蹲点的班的寝室看看,或抽背或谈心。记得在安排行政联点班级时,我首先说:“把最困难的班交给我!”1807班和1814班,学生基础最差,顺利通过学考非常困难,于是我每天除开会或出差外,坚持每天早中晚到这两个班上看一看,与学生聊一聊,连食堂吃饭和晚就寝之前都会与学生交流,重点关注1807班王海跳、李磊、蒋理、王磊、刘春松和1814班王骏昊、李杨成、黄祖涛、夏鹏、阮雪、朱晨11个学困生的学习和生活情况。在联点的班级,经常与班主任和其他科任老师沟通,并坚持在两个联点班听取每个科任老师2节课,共同探讨教学心得,通过与该两个班科任老师的一致努力,1807班和1814班学生在学考中全部合格。

  本届班主任和科任教师通过学校、教师、家长三位一体,深入调查,共同参与,协同合作,互通信息,达到对学生学习的全面了解与掌控,对症下药细心观察,及时发现他们存在的问题,不厌其烦地帮助教育,动之以情,晓之以理,让学困生始终觉得老师在关注着我,牵挂着我,渴望我成才,期待着我学考过关,最后达到改观学生学习成绩。

  我校很多孩子父母常年不在家,心理问题多,承受不了学习压力,个别学生有轻生的念头或自残倾向,班主任为此做了大量的工作,经年级组提议,学校召开了多场心理健康讲座,有效地疏解了这些学生的紧张情绪。

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学校心理健康讲座

  4.平衡专业培养与学业培养

  本年级有日语生、体育生、音乐、美术、舞蹈、书法专业生,合计近160人。专业生的文化课成绩很差,通过学考最困难,为此年级组狠抓了专业生的学风,从6月份开始暂停音、体、美、舞蹈、书法专业课,让这些专业生全力备战学考。

  总之,在2020年学考中,全体师生凝心聚力,攻坚克难,取得了可喜的成绩,为学生学科的全面均衡发展奠定了坚实的基础。如何转化学困生,学校还有很多方面的工作可做。比如,对学困生进行挫折教育,磨炼坚韧的意志力;适当的心理疏导;有意识地培养学困生良好的学习习惯;在学习方法上给予具体的有针对性的指导等等,这些大量艰苦而复杂的工作需要我们满腔热忱地去做。我们将会以绣花般的细心、慈母般的爱心、磐石般的恒心,为民族的复兴、祖国的振兴培养一批批合格的、优秀的建设者和接班人。


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