凝心聚力抓学考 多措并举脱学困

邵阳县第二中学校长 陈助军

　　2020年学考，我校2018级全体师生经不懈努力，除两位同学因病不能正常参考外，其余823名考生各科成绩全部合格，本届考生的学考一次性合格率达到99.76%，创历史新高，学生各科平均分除地理以外，其余科目都位居全县榜首。由于本校地处农村，生源质量较差，学困生较多，为帮助学生成功通过学考，提升学生的学科素养，提升学校办学质量，学校着力从以下方面入手:

　　一、统筹安排、科学备考

　　1.高度重视，明确责任

　　2019年我校学生学考的一次性合格率取得接近95%的好成绩。经行政会决议，学校对2020年学考提出了更高的要求：以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，使其得到转化，争取一次性合格率达到100%。2020年上学期，学校一手抓疫情防控，一手抓教学，在学生复学不久便召开了2020年学考教师备考工作动员会，接着学校又召开了学生动员会，强调学业水平考试的要求和重要性，调动学生的积极性，提高学生的认识，特别是基础薄弱学生的认识，使学生在思想上高度重视。

　　2020年注定是一个不平凡的一年，也是考验全体师生的特殊年份，疫情防控、备战高考、学考，学校工作十分繁杂，我在行政会议上要求全体行政坚持蹲班制，积极参与教研教改，认真听取联点班级科任教师的课，每人不少于2节课，重点帮扶联点班级5名学困生，扎实推进蹲班工作。

校长陈助军正在对1814班学困生进行心理疏导

教务处主任谢涛在所蹲点的1808班做学考动员

　　2.及早制订复习备考计划

　　本年度学考备考时间短，任务重，必须高效地抓基础、抓落实。早在四月中旬，年级组就召开了备课组长会议，明确了各备课组各阶段的进度，着手制订学考备考计划、明确各自的任务。

　　3.抓好两个群体——班主任和备课组长

　　在年级教学管理中，抓好两个群体——班主任和备课组长。年级组坚持定期召开班主任会议，抓好常规工作。在学考复习的这个关键时刻，学生学习任务重，心理压力大，学校要求班主任勤进班，勤坐班，每天尽可能多地与学生在一起，经常与学生沟通，帮助学生缓解紧张与烦躁情绪，及时化解学生的心理压力。班主任通过班会、黑板报等各种途径，加强理想、信念教育，使绝大部分学生树立了必胜的信心、昂扬的斗志、吃苦的精神、坚韧的毅力，为学考取得胜利奠定了良好的思想基础。

　　备考是一项庞大的工程，个人力量毕竟有限，需要各备课组群策群力。有的备课组通过各种渠道搜集试题信息，每一套训练题的出笼，都凝结了整个备课组老师的集体智慧;有的备课组集体备课抓得非常扎实，真正做到了资源共享，大大提高了复习效率;有的备课组勤于总结，将零散的知识整理在一起，印发给学生，大大节约了学生的时间。老师们精诚合作的工作精神，精益求精的工作态度，为2018级顺利通过学考奠定了坚实的基础。

生物备课组在集体备课

学校行政在听课调研

　　4.全程守护、生生互助

　　为了提高学生的学习效率，五月初，年级组就统筹安排了教师下堂辅导表，任课教师照表下堂辅导学生，利用早晚自习、错峰开餐时间和学生交流、鼓劲、指导。在学考备考过程中，老师们的敬业精神，感染了学生，全体学生在思想上、行动上没有丝毫松懈。

教师下堂辅导

　　5.严肃考风考纪

　　年级组为了正考风、促学风，考试中启用安检仪、屏蔽仪和考场监控设备，并把每次违反考试纪律的学生进行通报，通过几次规范整治后，现在全校每次大小考试，都考风纯正，无提前交卷现象发生。

考前安检

　　二、精准帮困 ，有的放矢

　　本年级有部分学困生，他们入校成绩较低，而高中学习相比于初中难度陡升，慢慢地他们对学习完全没有了信心，整天沉迷于玩手机、睡课，对于他们来说，学考非常困难。我们的具体采取以下措施：

　　1. 召开学困生专题会议

　　在五月初的摸底考试后，学校整体成绩不太理想，为此，学校第一时间召开了班主任会议、任课教师会议、学困生会议。

　　学考前，学校专门召开了3次学困生会议，让他们感受到学校对他们的关心，他们在学习上有任何困难，都可以直接找学校找年级组解决，会后他们的信心和斗志都被激发出来了。

学困生会议现场

　　2.学情分析，提高课堂效率

　　每次考完后、年级组认真分析成绩数据并将分析结果发至蹲点行政和任课老师，蹲点行政组织各班分析成绩，研讨对策，精准施教。在转化“学困生”工作中，我要求教师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”进行分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”，在教学的各个环节要 坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“学困生”，并根据需 要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。

　　2.小组帮扶、重在激励

　　良好的班群众，和谐的学习环境，往往对“学困生”能产生较大的吸引力。各班级以建立良好的班群为突破口，透过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力构成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的 良好氛围，减轻“学困生”的心理压力，确保“学困生”能得到及时而真诚的帮忙，使他们能不同层次， 不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自信。

　　在转化学困生工作中，我校教师善于寻找“学困生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即：多一点爱 心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。根据我校实施成功教育的经验，在转化过程中实事求是地提出分阶段的要求，对“学困生”中进步快，某一方面表现突出者要及时表扬鼓励，年级组每月底各班评选出评选“学习之星”“进步之星”“帮扶先进个人”，并发放荣誉证书。让学困生从中获得用心的情绪体验，使学困生深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的学困生学有榜样，赶有目标。

　　3.给予关爱，加强心理疏导教育

　　我要求各班要对学生进行全面调查，按学习、行为规范等学困状况排查分类，我们把学困生分为三种类型：学业型、品行型和品学双困型。“学业型学困生”是指非智力不足或智力低下，而是由于性格上有缺陷，学业基础 差，学习方法不当，学习习惯不良，以及生活方面有问题等因素，不能完成教学大纲所要求 的学习任务，学业成绩低于自己智力水平的学生;“品行型学困生”是指经常发生违反道德准则或严重的违规违纪行为，妨碍同学学 习、教师正常教学的学生;“品、学双困生”是既不能完成学业要求又经常违反道德准则、违规违纪的学生，建立较完善的学困生个人档案。

　　对“学困生”，我要求教师找准成因，充分尊重“学困生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，忌歧视，为此每次月考后，我还要求蹲点行政都要找没有及格的同学谈心，与班主任和科任老师沟通，帮助班主任解决困难。每天晚自习蹲点行政都要到所蹲点的班的寝室看看，或抽背或谈心。记得在安排行政联点班级时，我首先说：“把最困难的班交给我!”1807班和1814班，学生基础最差，顺利通过学考非常困难，于是我每天除开会或出差外，坚持每天早中晚到这两个班上看一看，与学生聊一聊，连食堂吃饭和晚就寝之前都会与学生交流，重点关注1807班王海跳、李磊、蒋理、王磊、刘春松和1814班王骏昊、李杨成、黄祖涛、夏鹏、阮雪、朱晨11个学困生的学习和生活情况。在联点的班级，经常与班主任和其他科任老师沟通，并坚持在两个联点班听取每个科任老师2节课，共同探讨教学心得，通过与该两个班科任老师的一致努力，1807班和1814班学生在学考中全部合格。

　　本届班主任和科任教师通过学校、教师、家长三位一体，深入调查，共同参与，协同合作，互通信息，达到对学生学习的全面了解与掌控，对症下药细心观察，及时发现他们存在的问题，不厌其烦地帮助教育，动之以情，晓之以理，让学困生始终觉得老师在关注着我，牵挂着我，渴望我成才，期待着我学考过关，最后达到改观学生学习成绩。

　　我校很多孩子父母常年不在家，心理问题多，承受不了学习压力，个别学生有轻生的念头或自残倾向，班主任为此做了大量的工作，经年级组提议，学校召开了多场心理健康讲座，有效地疏解了这些学生的紧张情绪。

学校心理健康讲座

　　4.平衡专业培养与学业培养

　　本年级有日语生、体育生、音乐、美术、舞蹈、书法专业生，合计近160人。专业生的文化课成绩很差，通过学考最困难，为此年级组狠抓了专业生的学风，从6月份开始暂停音、体、美、舞蹈、书法专业课，让这些专业生全力备战学考。

　　总之，在2020年学考中，全体师生凝心聚力，攻坚克难，取得了可喜的成绩，为学生学科的全面均衡发展奠定了坚实的基础。如何转化学困生，学校还有很多方面的工作可做。比如，对学困生进行挫折教育，磨炼坚韧的意志力;适当的心理疏导;有意识地培养学困生良好的学习习惯;在学习方法上给予具体的有针对性的指导等等，这些大量艰苦而复杂的工作需要我们满腔热忱地去做。我们将会以绣花般的细心、慈母般的爱心、磐石般的恒心，为民族的复兴、祖国的振兴培养一批批合格的、优秀的建设者和接班人。