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　　2014的金秋时节，我怀揣一颗炽热之心，从普通学校踏入特殊教育学校的门槛，从此，我成为了一名特教教师。十年光景，虽不算漫长，却足以让我从迷茫、彷徨、苦恼中蜕变，变得执着、坚定、愉悦。我逐渐沉醉于这份特殊的职业，感受着育人的艰辛与喜悦。踏入特校后，我不断自我完善，力求让每一位残疾孩子都能享受到最优质的教育，都能在他们的世界里绽放出独特的光彩。

　　我的学生们，他们都有着不同程度的智力障碍，这给他们的学习与生活带来了诸多不便。他们比正常孩子更需要爱，需要理解，需要关注。作为特教教师，我肩负的责任更为重大。我不仅要“为人师表”，更要“如母般呵护”。有人曾戏称我们为“高级保姆”，对此，我并无丝毫自卑与难过，反而更加坚定了我对特教事业的信念与追求。我将以五心——爱心、耐心、信心、责任心、慈母心，全心全意地献给这些残疾孩子。

　　勇于探索，不断创新

　　自从事特殊教育以来，我一直担任启智班的语文教学与班主任工作，同时还兼任了思品、生活适应、班队活动、劳动等多门学科的教学工作。我孜孜不倦地钻研，勇于探索，不甘人后，虚心学习。针对班上中、重度智障学生各占一定比例的特点，我采用复式教学模式，分层教学，分层练习，使每个学生都能在既定的教学目标下取得不同程度的发展。

　　在教学工作之余，我还积极参与教研教改活动。我主动承担教研教改实验项目的公开课、教学比武课，均获得了领导与同事们的一致好评。我荣获了2015年语文教学比武一等奖，2015年、2016年班队活动课分别获得一、二等奖，2017年承担了学校的班队活动公开观摩课，引领了班队活动课的新风尚。2022年，我再次荣获市教学比武一等奖。

　　在青年教师帮带活动中，我负责帮带的青年教师罗禛成长迅速。在2023年，罗禛荣获第二届全市特教系统教学比武一等奖。

　　在努力实践教学的同时，我还善于总结经验，所撰写的多篇论文荣获县级以上的奖励。2015年，我撰写的论文《浅谈非特教背景下特殊教育教师专业化发展的策略》荣获省一等奖。2018年，我撰写的论文《游戏教学在特殊教育课堂的应用》荣获县二等奖。2024年，我撰写的论文《融合教育模式下特殊教育教师角色转变与专业发展》荣获国家级期刊优秀论文一等奖。

　　将关爱融入残疾孩子的生活点滴

　　在普通学校，班主任管理十几位孩子或许游刃有余，但在特校，情况却截然不同。我班共有十七位同学，其中重度智障十人，脑瘫两人，自闭症两人，唐氏综合症三人。面对这样一群孩子，管理的难度超乎想象。我校是全日制寄宿学校，孩子们生活习惯的差异让我在班级管理中历经艰辛。每天，我都得比一般老师提前四十分钟到校，手把手地教他们穿衣、系鞋带，帮助他们叠被子、整理内务。有时孩子大小便失禁，我总是在第一时间帮他们清理。智障孩子普遍不会管理自己的物品，我便用注记号、辨颜色的方法帮助他们一遍遍地识别衣物，不厌其烦，直到他们认识为止。有时孩子乱拿别人的东西，我总得一样一样去找回，并逐一进行思想教育。自闭症孩子经常损坏自己的衣物、鞋帽，我总是耐心地为他们缝补。

　　有个叫孙晓明的同学，患有严重的自闭症，平时不与任何人交流，家长对他也失去了信心。每学期一开学，家长就把他送到学校后便不管了。为了让他能在学校正常生活并有所进步，我坚持每天与他沟通，并经常帮他洗头、洗澡、缝补衣物。他总有自残的倾向，喜欢咬自己的手，我耐心地帮助他矫正。渐渐地，他接纳了我，我们的关系也变得越来越亲密。

　　将博爱无私地洒向班级的每个角落

　　一个好的班集体必须有一位好的班主任。十年来，我为之奋斗，为之追求。为了让每个孩子都能健康成长，在表扬与激励中进步，我费尽心思地创设良好的班级文化。除了建立班级各种登记簿外，我还特别建立了学生生日登记卡，为每个孩子送上生日的祝福。为了让每个学生在行为习惯养成上有所突破，我绞尽脑汁地组织了一系列活动，如“生活自理我能行”大比赛、“光盘行动计划”“内务整理评比”“寻找自己的物品”“我是小小厨师”等，让学生的生活变得更有意义、更充实，同时生活能力也得以提升。

　　“医教结合”是特殊教育学校的教育理念。为了让学生掌握一些基础知识，我利用一切渠道积极搜集资料，丰富教学内容，拓展学生视野，激发他们的求知欲望。我采用个训和集训两种不同的方式进行康复训练。虽然每个学生的个训时间只有十分钟，但十几个学生加起来就是四个多小时。由于不断地演示口型、单个发音训练以及纠正学生发音，我每天都是在极度疲倦中走进自己的房间，声音嘶哑、咽喉肿痛更是家常便饭。但我毫无怨言，一直坚持了下来。

　　在肢体残疾学生的康复方面，我付出了巨大的努力。班上有个脑瘫孩子叫林坤豪，刚入学时，她行走困难，摇摇摆摆。每每刚到嘴边的饭，因为手不听使唤，又倒入碗里，不知要重复多少次才能吃到一口饭菜。看在眼里，疼在心里，我根据实际情况为她制定了相应的康复计划。早上进行十分钟步行、甩臂训练;下午进行手脚按摩;课前进行五分钟口唇部训练。功夫不负有心人，五年下来，她现在已经能够小跑了，小手也能较熟练地使用筷子、铅笔等。每天的衣食起居基本能独立完成。家长们紧握我的手，含着感激的泪对我说：“你真是她的再生父母。”

　　我不仅重视残疾儿童的智育发展，更重视他们的思想教育。我精心组织主题班会，张贴班训，观看教育影片，通过手拉手帮扶及个别谈话等方式，鼓励学生正视自身的生理缺陷，要做身残志坚、残而不废的人。在我的精心培育下，孩子们健康成长，整个班级都呈现出奋发向上的精神面貌。

　　同时，我通过家访、电访、信访等多种形式与家长保持密切联系，争取家长最大限度地配合学校的教育教学工作。我努力创造条件组织学生参加社会实践和社区活动，让他们更多地了解社会、融入社会，为他们将来正式步入社会奠定基础。

　　以亲情之爱温暖残疾学生的心田

　　他们属于社会中的一个特殊群体，智力的障碍给他们的成长带来了一系列困难。而教育他们成人成才，就需要教师付出常人难以体会和理解的艰辛。这些孩子大多数都来自农村，家境贫寒，又远离亲人的关爱与照顾。作为班主任的我，在这些孩子身上付出了胜似母亲的关爱。我帮学生们缝补破了的衣服，虽然家务活并不熟练，但手上经常被针扎得净是针眼;每逢周末，我都会记下学生缺少的生活用品和学习用品，再利用休息日为学生购买齐全……就是在这些点点滴滴的小事中，我用我那一颗爱生、爱岗的强烈责任心和实实在在的行动让残疾学生感受到了母亲、姐姐般的关爱和家的温暖。他们亲切地叫我“姐姐老师”，这是我最大的欣慰。

　　一分耕耘，一分收获。当看着班级墙上贴满的一张张“先进班集体”“运动会比赛一等奖”“文明礼仪模范班”“生活自理我能行”的奖状时;当拿着一本本精致耀眼的“县嘉奖”“优秀教师”“县优秀班主任”等荣誉证书时;当看到家长们露出的一个个笑脸时，我深深地感受到了作为一名特教老师奋发有为的成功与喜悦。

　　十年来，面对这个弱势群体，我深深地认识到：“残疾孩子是折翼的天使!上帝虽然关上了他们的一扇门，但我们能用爱帮他们开启另一扇窗。”这就是我献身特教、无怨无悔的动力所在。我将继续用我的爱心、耐心、信心、责任心和慈母心，为这些折翼的天使插上飞翔的翅膀，让他们在爱的阳光下茁壮成长。（邵东市特殊教育学校 廖玉梅）